2025部编七下语文高效教学设计：第4课《孙权劝学》

#2025春季开学季#

第4课《孙权劝学》第一课时

语文部编版七年级下

学习目标：

结合课下注释，疏通文意。

反复朗读，体味文中三位人物对话的情味。

积累文言词语。

导入：你知道“刮目相看”这个成语吗？你知道孙权、吕蒙、鲁肃这些人的相关事迹吗？让我们走进今天的课程。

作者简介：司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》简介：“以铜为鉴正衣冠，以人为鉴知得失，以史为鉴知更替”。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

预习设计：

请默写李白的《峨眉山月歌》一诗。

（答案：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。）

按课文填空

（答案：秋风萧瑟），洪波涌起。（曹操《观沧海》）

（答案：回乐烽前沙似雪），受降城下月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）

学而不思则罔，（答案：思而不学则殆）。（《论语》）

（答案：博学而笃志），切问而近思，仁在其中矣。（《论语》）

根据理解填空

《次北固山下》一诗中表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：（答案：海日生残夜，江春入旧年）。

《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：（答案：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）。

文学常识填空

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是北宋政治家、史学家、文学家司马光主编的一部编年体通史。

给加点字注音

卿（qīng）当涂（tú）涉（shè）猎孰（shú）更（gēng）遂（suì）

朗读课文：

注音重点字读音。

划分句子停顿节奏。

初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

课堂检测：

填空

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

根据拼音写出汉字

qīng（卿）今当tú（涂）掌事

zhì（治）经为博士yé（邪）

但当shè（涉）猎shú（孰）若孤

肃suì（遂）拜蒙母

划分下列句子的停顿节奏

蒙/辞以/军中多务。

孤/岂欲卿/治经/为博士邪!

卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！

大兄/何/见/事之晚乎！

肃/遂拜蒙母，结友/而别。

根据课文填空

（答案：卿今当涂掌事），不可不学!

（答案：但当涉猎），见往事耳。

卿今者才略，（答案：非复吴下阿蒙）！

士别三日，（答案：即更刮目相待），大兄何见事之晚乎！

第4课《孙权劝学》第二课时

语文部编版七年级下

复习检查：提问默写

卿今当涂掌事

孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎，见往事耳。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

士别三日，即更刮目相待

疏通文意：

初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。

初：当初。谓：对……说。当涂：当权。辞：推托。以：用。

翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

孤：古时候王侯的自称。治经：研究儒家经典。博士：专掌经学传授的学官。但：只。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：历史。孰：谁。若：比得上。乃：于是，就。

翻译：孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

及：到……的时候。过：到。论议：谈论，商议。非复：不再是。

翻译：等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

士：有抱负的人。三：几天，这里指“少”。更：重新。刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。刮目：擦擦眼睛。何：为什么。见事：认清事物。遂：于是，就。

翻译：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

文言知识归纳：

通假字

孤岂欲卿治经为博士邪：邪，通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

卿今当涂掌事：涂，通“途”。

一词多义

当：①但当涉猎（助动词，应当）②当涂掌事（动词，正）

见：①见往事耳（了解）②大兄何见事之晚乎（认清）

古今异义词

蒙辞以军中多务：辞，古义：推脱。今义：美好的词语。

孤岂欲卿治经为博士邪：治，古义：研究。今义：治理；博士，古义：当时掌管经学的学官。今义：学位名称。

及鲁肃过寻阳：及，古义：到了……的时候。今义：以及；过，古义：到。今义：经过。

即更刮目相待：更，古义：重新。今义：更加。

但当涉猎：但，古义：只。今义：转折连接词，但是。

见往事耳：往事，古义：历史。今义：过去的事。

孤：古义：古时候王侯的自称，我。今义：独自，孤独。

蒙乃始就学：就，古义：从事。今义：就。

特殊句式

蒙辞以军中多务（倒装句），翻译：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。

非复吴下阿蒙（判断句），翻译：不再是以前那个吴县的阿蒙了！

练习：

解释加点词语

孤岂欲卿治（研究）经为博士邪!

见（了解）往事耳。

蒙乃始就（从事）学

士别三（几）日

即更（重新）刮目相待

肃遂（于是）拜蒙母

下列加点词语的意思相同的一项是（C）

A.当：①但当涉猎（应当）②当涂掌事（正）

B.见：①见往事耳（了解）②大兄何见事之晚乎（认清）

C.而：①结友而别（表承接）②相委而去（表承接）

D.之：①大兄何见事之晚乎（介入主谓）②禽兽之变诈几何哉（的）

下列句子中加点词语没有古今异义现象的是（C）

A.孤岂欲卿治经为博士邪（博士：古义：当时掌管经学的学官。今义：学位名称。）

B.见往事耳（往事：古义：历史　今义：过去的事）

C.但当涉猎（涉猎：粗略地阅读，古今义相同）

D.与儿女讲论文义（文义：古义：文章的义理。今义：文章的意思）

翻译下列句子

蒙辞以军中多务。翻译：吕蒙用军中事务多来推托。

士别三日，即更刮目相待。翻译：和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待。

### 第4课《孙权劝学》第三课时

语文部编版七年级下

复习检查：翻译下列句子

卿今当涂掌事，不可不学。——你现在当权管事了，不可以不学习啊！

孤岂欲卿治经为博士邪！——我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

但当涉猎，见往事耳。——只应当粗略地阅读，了解历史罢了！

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！——和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚呢？

卿今者才略，非复吴下阿蒙。——以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。

研讨课文：

思考：课文以什么方式展开故事情节？理清课文思路。

《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，说说它们的侧重点。

卿今当涂掌事，不可不学。(揭示学习的必要性)

孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎，见往事耳。(学习的目的、方法)

卿言多务，孰若孤?(忙，不是理由。委婉的批评。)

孤常读书，自以为大有所益。(现身说法，读书的益处。)

请四个同学分别谈谈他们对四句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。（课件显示四句话）

“卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。

“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

“卿言多劳,孰若孤？④孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用？

现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（全班分成两组同学分角色朗读，看谁的语气语调揣摩得更准。）

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪。

思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？

孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中。

课堂小结：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

拓展延伸：

说出来源于本文的两个成语并解释。

吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？

读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；

读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；

读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要。

阅读《伤仲永》一文，找出与本文的异同点（内容、写法）。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

探究明确：

同：与学习有关，都说明“开卷有益”；

异：《伤仲永》——少年不学，泯然众人，先叙后议。《孙权劝学》——成年肯学，刮目相待，对话描写。

习题训练：

填空

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是宋代司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

《孙权劝学》的原因是:卿今当涂掌事，不可不学；《孙权劝学》的学习方法是:但当涉猎，见往事耳；《孙权劝学》劝的语言是:卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益；《孙权劝学》的成果是:卿今者才略，非复吴下阿蒙。(以上均填原句)。

鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日，即更刮目相待”(原文)更进一步阐明了这一点。

文中可以提炼的一个成语是:士别三日，刮目相看。

给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

当（dāng）涂掌事治经为（wéi）博士但当涉（shè）猎即更（gēng）刮目相待qīng（卿）言多务

shú（孰）若孤suì（遂）拜蒙母

解释加点词。

当涂掌事当：当权；

蒙辞以军中多务辞：推辞；

治经为博士邪治：研究；

但当涉猎涉猎：粗略地阅读；

见往事耳见：了解；

蒙乃使就学乃：于是；

卿今者才略才略：才干和谋略；

即更刮目相看。刮：擦。

下列加点词语的意义完全相同的是（D）。

A.当：①但当涉猎（应当）②门当户对（相当）

B.益：①自以为大有所益（好处）②多多益善（更加）

C.往事：①见往事耳（历史）②往事不堪回首（过去的事）

D.卿：①卿今者才略（您）②卿今当涂掌事（您）

选择对下列虚词解释正确的一项（）。

蒙辞以军中多务（C）A.把B.被C.用D.凭

即更刮目相待（A）A.立即B.就是C.如果，假如D.靠近

蒙乃始就学（C）A.于是B.却C.只，仅仅D.仍然

结友而别（C）A.而且B.但是C.表承接D.表修饰

翻译下列句子。

卿今当涂掌事，不可不学。——你现在当权掌管政事，不可以不学习！

孤岂欲卿治经为博士邪!——我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？

但当涉猎，见往事耳。——只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

卿今者才略，非复吴下阿蒙!——你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?——和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！

问答题:

文中最突出的描写方法是什么?

答：用对话的方法进行语言描写。

本文所揭示的道理对你有什么启示?

答：

开卷有益，只要有学习，就会有收获;

士别三日刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。

课堂检测：阅读课文，完成问题

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

填空

《孙权劝学》劝的原因是：卿今当涂掌事，不可不学。《孙权劝学》的成果是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。(以上均填原句)。鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了吕蒙学有所获。

解释文中加点的词。

即更刮目相待更：重新

及鲁肃过寻阳过：到

翻译下列句子。

孤岂欲卿治经为博士邪!——我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?

士别三日，即更刮目相待。——和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待。

文章写了两件事，分别是孙权劝学和鲁肃惊赞。

文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?

侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。